Recull dels recursos multimèdia!!

Hola a tothom!

En aquesta nova entrada, m'agradaria deixar constància d'un Glogster realitzat per la professora, en el que podreu trobar tots els Recursos Multimèdia que hem creat la nostra promoció d'estudiants. Espero que us agradin!

 

"Anem al zoo amb en Joan!"

Finalment, desprès de tres mesos podem anunciar el final de la confecció i creació del nostre projecte multimèdia. A continuació, m’agradaria penjar-lo per tal de fer-lo públic i poder compartir amb vosaltres el nostre material educatiu que esperem que us ajudi a prendre noves idees, i també com a recurs didàctic per emprar amb els vostres alumnes. Seguidament, deixaré una breu reflexió sobre les nostres impressions com a grup després de la elaboració del nostre treball. Esperem que us agradi!!

Projecte Multimèdia "Anem al zoo amb en Joan".  

(Per descarregar-ho, feu clic a l'enllaç del dropbox!)

Fa uns tres mesos des de que el grup NISOMA ens vam embarcar en un nova i difícil tasca. Aquesta consistia en la creació d’un projecte multimèdia adaptat a les necessitats dels infant com a recurs lúdic i didàctic a dins les aules. Se’ns plantejà així, un nou i ambiciós repte dels que a nosaltres tants ens agrada. Aquells reptes que suposen esforç, creativitat, innovació, cooperació, dedicació i estima. Molta estima. D’aquesta forma, va sorgir el nostre recurs multimèdia al qual vam titular “Anem al zoo amb en Joan”.

La veritat és que ens vam iniciar en la creació d’una material que suposà per nosaltres un gran repte de caire innovador, ja que no només ho havíem d’adaptar als interessos dels infants per tal que respongués al seu atractiu i motivacions, sinó que a més a més, vam haver de superar molts obstacles de tipus tècnic degut a la complexitat en la creació d’aquest tipus de software, tenint en compte la nostra inexperiència davant això.

És per això, que volem reflectir el nostre orgull i satisfacció personal pel fet d’haver estat capaces de crear íntegrament aquest tipus de material tenint en compte el gran esforç i mals de cap que, en ocasions, ens ha suposat. Però gràcies a això, hem après a crear un material multimèdia adaptat a les pròpies necessitats de l’aula segons el projecte de treball que s’estigui realitzant en aquell moment i sobre tot, adaptat als infants, ja que està pensat i creat pel propi tutor coneixedor del grup-classe.

A més a més, cal destacar que es tracta d’un tipus de material plenament adaptat a les necessitats de la nova Societat de la Informació i la Comunicació en que vivim, pel fet de ser un recurs de tipus multimèdia. D’aquesta forma, pretenem impulsar l’ús de les TIC en la quotidianitat de l’aula, veient aquestes com una gran eina d’aprenentatge pels infants, ja que són de gran atractiu i motivació per ells.  

Per tant, podem concloure que hem viscut una gran experiència que no oblidarem mai, ja que ens ha proporcionat l’adquisició d’uns aprenentatges i estratègies molt potents que, com a futures professionals de la docència, podrem emprar en el desenvolupament òptim i integral dels nostres alumnes, vetllant per les seves necessitats com a individu.  

Exposem el nostre Projecte Multimèdia!

Finalment ja hem presentat als nostres companys e projecte que durant tant de temps teniem entre mans. Per fer aquest més dinàmic i més senzill d'entendre per als nostres companys, vam decidir fer-ho a través d'un format que l'any passat vam estrenar el "Pecha-kucha". Aquest consisteix en vint diapositives, cada una de les quals tindrà una durada específica de 20 segons, per tal que la informació sigui seleccionada de manera acurada i molt conscientment, a més a més de permetre visualitzar en part el projecte. Així doncs, basant-nos en el criteri grupal, vam decidir que aquest havia d'estar compost primordialment d'imatges, ja que un Power Point és un suport o recurs, e qual no ha de contenir tota a informació, sinó que ha d'ajudar a l'audiència a situar-se i entendre de que se'ls esta parlant, a més a més de captar la seva atenció. Així doncs, vam decidir quins creiem que eren els punts més importants per mostrar-los al públic i vam acordar i redactar un guió que s'ajustara a les nostres necessitats temporals ben limitades.

No obstant això, abans de portar-lo a la pràctica, una vegada que cadascuna es sabia el guió, vam assajar unes quantes vegades i vam arribar a la conclusió de que encara que un Pechacucha necessita assaig i consciencia del temps, el més important és que la persona que exposa sigui capaç d'improvisar, finalitzant les frases (encara que no estiguera previst d'aquella forma exacta) quan la diapositiva estigui canviant, de manera que el públic se'n adoni el menys possible de la manca de temps o per si succeeix al contrari, saber que més s'ha d'exposar si a causa dels nervis s'ha parlat més apressa del que tocava, per tal que el públic no observi l'incòmode silenci que es produirà fins que arribi la següent diapositiva.

El nostre Pechakucha és el següent i a continuació adjuntem el guió d'aquest, amb els apartats que va exposar cadascuna de les participants, per tal que les persones que no acudiren a la exposició puguin seguir-ne el fil argumental:

GUIÓ DEL PECHAKUCHA

Projecte multimèdia (Marta)

Hola, bon dia. Som el grup format per Sònia, Nieves i jo, Marta. Ara volem mostrar-vos el nostre projecte multimèdia, que hem anat confeccionant des de fa tres mesos i es diu: Anem al zoo amb en Joan! Al final tindrem un torn de paraula per si voleu preguntar alguna cosa.

Justificació (Sònia)

La societat en que ens trobem les TIC son fonamentals, les persones estan interconnectades, per tant les escoles hem d'obrir la mentalitat i incloure recursos multimèdia, amb els quals els nens aprendran jugant (Dewey). hem de tenir en compte les famílies, les quals en col·laboració hem d'anar traçant l’educació dels infants.

Objectius (Nieves)

A través de les diferents activitats proposades pretenem que els infants adquireixin un seguit d’objectius com ara descobrir algunes de les característiques dels animals del zoo (so, alimentació, trets físics, etc), aproximar a les matemàtiques  (nombres, seriacions, nocions espacials, etc), exercitar la memòria a curt i llarg termini, educar el sentit de l’oïda i relacionar biunívocament (nombre-animal).   

Temàtica i audiència (Marta)

Destacar que aquest multimèdia és un recurs educatiu que està englobat en un projecte, el dels animals, i per tant, es interdisciplinari  ja que abasta totes les àrees. Va dirigit a infants de 5 anys i els permet una participació activa d’aquests. Hem de dir que el material que vam triar va ser els animals reals, per donar més significativitat i fugir dels estereotips.

Consideracions prèvies (Sònia)

Per un ús autònom del recurs, hem realitzat una diapositiva prèvia en la que se li explica als infants les icones que hi haurà i el seu significat. A més a més tots els textos del Power Point estaran en format audio, per tal de no haber de requerir un adult si el nen no sap llegir molt be.

Activitats (conte, fil conductor) (Nieves)

Per tal de donar un sentit complet al recurs multimèdia, hem inventat un conte a mode de fil conductor entre les diferents activitats. Aquest, narra la història d’en Joan, un nen que va al zoo i es fa amic d’un pingüí amb el que juga a la pilota. Però llavors, aquesta se’ls escapa i l’han d’anar a buscar per tot el zoo. D’aquesta forma, es va trobant tota una sèrie de reptes que haurà d’anar resolvent a mode de joc. 

Aliments (Marta)

En aquesta activitat, els infants hauran de identificar quin és l’aliment que menja l’animal que se li demana: el lloro, el dofí, el lleó i l’orangutàn. Per exemple, el lloro les pipes o el lleó la carn. Amb aquesta activitat, volem treballar el coneixement de les característiques dels animals.

Mitjà (Sònia)

En aquesta activitats, de dos diapositives, els infants hauran de destriar quins animals van pel mitjà que se’ls demana: quins volen o quins van per l’aigua. Amb aquesta activitat volem treballar tant la llengua com el coneixement del medi.

Percepció visual (diferències) (Nieves)

Aquesta activitat consisteix en discriminar quins elements s’han afegit o s’han elidit a la segona imatge, per tal de trobar les cinc diferències entre ambdues figures. Amb aquesta activitat, pretenem estimular de manera lúdica la percepció visual de l’infant, aspecte propi de la competència matemàtica.

Associació so-animal (Marta)

Aquesta és una activitat pròpiament sonora, en la que els infants hauran d'escoltar un so (tantes vegades com ells vulguin) i identificar l’animal de qui és el so. Volem treballar una altra característica identificativa dels infants així com l’oïda i l’associació, és a dir, un aspecte matemàtic.

Nomenclatura (com em dic i sopa de lletres) (Sònia)

En aquestes activitats. els infants han de relacionar el nom de l’animal (significant) amb l’animal (significat) ...so de cada animal....Mentre que la segona activitat és una sopa de lletres, en els que tindran que identificar la grafia de les lletres i trobar els tres animals amagats.

Reconeixement visual (Nieves)

En aquesta activitat, els infants hauran d’identificar i discriminar a quin dels tres animals que es mostren a la part inferior, pertany l’ombra que apareix. D’aquesta forma, pretenem que l’infant desenvolupi aspectes essencials com l’agudesa visual, el reconeixement d’algunes característiques pròpies dels animals com ara el nombre de potes, si tenen cua, banyes o ales, entre altres.

Memòria (vídeo i animal desaparegut) (Marta)

Pel que fa al treball de la memòria, hem proposat dues activitats per tal de treballar-la i estimular-la. Així doncs, en la primera activitat l’infant haurà de veure un vídeo i contestar a una pregunta i en la segona, haurà de recordar quin animal ha desaparegut a la diapositiva anterior.

Comptar (Sònia)

Aquestes dues activitats són més clàssiques de les matemàtiques. La primera consisteix en comptar quants d’animals hi ha i associar-ho amb la grafia del nombre. I la segona consisteix en repetir un patró d’animals, seriant-los. Nosaltres els donem a baix les opcions.

Lectura i comprensió (poesia i endevinalla) (Nieves)

En aquesta primera activitat, l’infant podrà llegir o escoltar la poesia presentada sobre els animals i llavors, haurà de respondre la qüestió plantejada envers aquesta. En la segona activitat, podrà llegir o escoltar l’endevinalla que haurà de resoldre triant una de les quatre opcions que se li ofereixen. D’aquesta manera, volem corroborar la seva comprensió així com desenvolupar la capacitat lectora i l’escolta.

Comptar i final (Marta)

I arriben al final! El nen i el pingüí han de superar el darrer repte que consisteix en comptar de l’u al nou, clicant els nombres per ordre, per tal de poder arribar a la pilota. Finalment, la troben i ho celebren molt contents.

Avaluació  del recurs (Urbina, S. 2000) (Sònia)

Per tal de millorar el recurs hem fixat els següents ítems per avaluar-lo: maneig intuïtiu, presentació atractiva, claredat de les instruccions, audicions de qualitat, adaptació dels continguts als destinataris i als seus coneixements.

Avaluació dels infants (Nieves)

Una vegada avaluat el recurs multimèdia, hem confeccionat a més a més, tot un seguit d’ítems per tal d’avaluar el procés de l’infant que duran a terme l’activitat. Així doncs, cal avaluar si han sabut emprar adequadament els components del PC, d’una manera autonomia, si han comprès les instruccions, si han mantingut el nivell d’atenció, motivació i interès necessari, i en definitiva, si han assoliment els objectius i continguts plantejats prèviament.

Reflexions personals (Marta)

Com a reflexions personals volem destacar que estam molt satisfetes per la realització d’aquest material, per l’enorme repte que ens trobàvem, tant educatiu com tècnic. Pensem que hem après a crear un material que podem adaptar a les necessitats dels infants afavorint la seva autonomia.

Bibliografia (Sònia)

Demanar dubtes.

Agrair l’atenció del públic 

Setmana 15: Què podem fer amb la pissarra digital?

Les Pissarres Digitals Interactives (PDI), són uns aparells electrònics connectats a un videoprojector que mostra la senyal d’un ordinador sobre una superfície llisa i rígida sensible al tacte, la qual cosa ofereix una gran interactivitat entre l’individu i la pantalla. A través d’aquesta, es pot controlar l’ordinador, fer anotacions manuscrites sobre qualsevol imatge projectada, així com guardar-les, imprimir-les, enviar-les per e-mail i exportar-les a diversos formats.

L’ús de les pissarres digitals com a recurs educatiu a les aules fomenta la participació del l’alumnat, ja que proporcionen un entorn en el qual és fàcil compartir continguts i interactuar amb ells. A més a més, permeten captar l’atenció i motivació dels infant, i disposem de tot un ventall de recursos que ens permeten adaptar-nos als diferents estils d’aprenentatge i diversitat de l’aula, ja que per exemple podem modificar la grandària de les fonts emprades, o bé ampliar el tipus d’activitats que portem a l’aula. 

Algunes de les propostes que podem fer amb els infants amb les PDI són les següents: 
- Podem inventar un conte amb els infants creant diferents pàgines amb un dibuix en cadascuna.

- Poden escriure el seu nom o les inicials.

- Guardar, imprimir, penjar en bloc, mostrar als pares, etc.  

Per últim, m’agradaria deixar constància de dues pàgines web molt interessats i un article de l'autor Pere Marquès, que he trobat a la xarxa, cercant informació sobre les Pissarres digitals:

- La pizarra digital en Educación Infantil: es tracta d'una revista digital de los CEP de Gran Canàries i Fuerteventura, en el que una mestra d'Educació Infantil narra l'experiència duta a terme per un col·lectiu de centres que estan possant en marxa un projecte amb pissarres digitals. 

- Actividades para pizarra digital: es tracta d'una pàgina web "contacta con pupi" amb moltes activitats  lúdiques i didàctiques dirigides a infants de diferents edats. Aquest enllaç en concret, mostra un seguit d'activitats que podem fer amb la pissarra digital. 

- Pissarra digital, Pere Marquès. Grupo edebé. 

Videotutorial: hipervincular dos PPT

A continuació, m’agradaria mostrar un tutorial molt útil i interessant que mostra d’una manera clara i visual com podem hipervincular diferents presentació en format Power Point. Cal destacar, que aquest aprenentatge ha estat necessari per tal de dur-ho a la pràctica en la elaboració del nostre projecte multimèdia. Espero que us sigui d’ajuda!

 

Setmana 14: Les TIC com a eina de comunicació

A continuació, m’agradaria reflectir les reflexions a les quals he arribat en una situació imaginària plantejada a la sessió teòrica d’aquesta setmana. Aquesta, consisteix a imaginar que som mestres d’un centre i volem utilitzar les TIC per afavorir i facilitar la comunicació dins el centre, i aquest en relació als pares, tant a nivell d’aula com a nivell de centre:

Quines necessitats comunicatives teniu?

Algunes de les necessitats comunicatives que tindria segons els diferents agents educatius, serien les següents:

Què voleu comunicar als pares? 

Als pares hauria de comunicar el que estem treballant amb els seus fills a l’aula. Seria interessant que ells des de casa, poguessin veure què fan els seus fills a classe i els seus progressos. A més a més, també hauria de comunicar altres aspectes com ara reunions amb les famílies, organització d’esdeveniments, demanar ajudar i implicació de les famílies en els diferents projectes, etc. 

El mitjà que faria servir seria un bloc d’aula digital.
Com a beneficis, cal destacar que això afavoriria la relació entre les famílies i les mestres i, a més a més, milloraria la confiança cap a aquestes, ja que l’aula estaria “oberta” a la mirada dels primers.

Què voleu comunicar als altres mestres?

- Als altres mestre voldria compartir experiències, demanar opinió, preguntar qualsevol dubte, etc.

- L’eina adequada per això seria el e-mail electrònic.

- Els beneficis són la rapidesa i facilitat del missatge.

  

Què voleu comunicar a l’equip directiu?

A l’equip directiu voldria comunicar aspectes relacionats amb la possibilitat de realitzar qualsevol tipus d’activitat o projecte, expressar qualsevol malestar, demanar ajuda, demanar sortides de l’aula dels infants, comunicar la falta d’assistència per malaltia, etc.

El mitjà que faria servir, depenent del grau d’urgència seria un e-mail electrònic privat o si és molt urgent, una trucada de telèfon.

El benefici de nou és immediatesa i facilitat d’aquestes eines.

Què demanaríeu al centre?

Per tant, jo demanaria al centre com a recurs indispensable una aula d’ordinadors o que a les aules de classe hi haguessin ordinadors i per suposar que la sala de mestres també hi hagués. Aquests, han de disposar de servei a Internet a través de Wifi amb una clau restringida per tal d’emprar-la a nivell de centre.

Quins recursos hauríeu de menester?

- Ordinadors/portàtils.

- Internet amb Wifi.

- Taules digitals.


A continuació, m’agradaria mostrar un treball realitzat per a l’assignatura Família i Escola a càrrec de la professora Maria Ferrer Ribot. Es tracta d’un treball de recerca i investigació sobre un dels mitjans de comunicació entre l’escola i la família; el bloc, ja que il·lustra d'una manera clara i exemplificadora tot el que he comentat a l'inici d'aquesta entrada. Per tal de confeccionar aquest treball, hem visitat diferents centres educatius de la nostra illa com ara el CEIP Can Cantó i l’escoleta de Mafalda, entre altres. A més a més, hem visitat el els seus blocs per tal de comprovar si s’utilitza com un vertader mitjà de comunicació entre ambdós agents socials. Aquí teniu la presentació en format Power Point que van realitzar per tal d’exposar de manera oral la nostra investigació a mode de conferència davant la resta de companys. 

Treball_final_GrupE3

View more presentations or Upload your own.

Sistemes de control parental

En aquesta entrada, m’agradaria parlar sobre alguns sistemes de seguretat per a l’accés als ordinadors i especialment a Internet dissenyat per a famílies amb infants menors d’edat.

Per una banda, a través de la creació d’usuaris restringits amb clau i contrasenya per tal de diferenciar entre l’usuari destinat per l’infant i el destinat per als adults, podem limitar l’accés del menor a dades o informacions que no hagin d’estar al seu abast. És tan fàcil com seguir les següents passes: fer click a l’inici, després anem a panell de control, a continuació seguretat, control parental i per últim creem un nou conte d’usuari. Per més informació fer click aquí.

D’altra banda, hi ha programes de seguretat dissenyats amb l’objectiu de controlar l’ús que en fan d’Internet els més petis. Aquests,  consisteixen en una aplicació que els pares poden descarrerar i la qual els permet tenir un control total sobre les pàgines web a les que poden tenir accés els seus fills com també visualitzar mitjançant un registre de l’historial tot allò que han consultat o visitat.

Per tant, gràcies a mecanismes com aquests, les famílies poden estar més tranquil·les en deixar als seus fills menors d’edat davant la pantalla de l’ordinador amb plena confiança de que no tindran accés a certes pàgines web amb contingut obscè ni a la publicitat que els intentarà vendre qualsevol producte, entre d’altres. No obstant això, cal mencionar la importància que les famílies juntament amb els seus fills eduquin als menors en l’ús responsable de les TIC per tal que a poc a poc vagin adquirint les estratègies de recerca d’informació adequada.